脳の発達のメカニズムに従って、脳の発達を助成し、「生きる力の基」を培う

　　　�@自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考える力　　�A正義感や倫理観等の豊かな人間性　　�B健康や
　　　　 体力、などの「生きる力」を身につけ、生かされて生きていることに感謝し、我人共に支え合って生きよ
　　　　 うとする人の育成を、究極的な教育目標とする

　　　１　脳の発達に即して、さまざまな経験をたっぷりさせて、子ども一人ひとりに、
　　　　　人として生きていく力の基を培う
　　　２　尊く、かけがえのない子ども一人ひとりのすべてを受け入れ、一人ひとりに惜しみない愛情を注ぎ
　　　　　一人ひとりに応じた保育をする
　　　３　自由な雰囲気の中で、体当たり的な保育を進め、遊びを通して、もろもろの能力や心情、態度を培う
　　　　　中でも次の点に特に留意する
　　　　（１）　基本的な生活習慣を身につけさせる
　　　　（２）　自発を重んじ、やる気を育てる
　　　　（３）　自分で考え、自分でやろうとする態度を培う
　　　　（４）　思いやりやいたわりなどのやさしさを持ち、みんなで助け合って生きようとする心を育てるとともに、
　　　　　　　 美しいものを美しいと感じ、自然の神秘さに感動するなどの豊かな感性を培う
　　　　（５）　命を大切にするとともに、もろもろの力によって生かされていることに感謝する心を培う

　　　　右の図は、むつみ幼稚園における幼児の活動の全体を、
　　　構造的に描いたものである。「自由遊び・その他の活動」が
　　　基盤にあって、その上に立って「総合活動」を展開する
　　　そして、この「総合活動」を補うものとして、「課題活動」が
　　　あるというものである
　　　　なお、この図で、「自由遊び・その他の活動」と「総合活動」
　　　との望ましい境目や、「総合活動」と「課題活動」との境目が
　　　ともに点線で表してあるのは、これらの活動は独立したもの
　　　ではなく、それぞれが結びあって、一つのまとまった活動を
　　　することが望ましいということを示したものである